教诲部回应家长大量囤积教辅课本

克日，教诲部印发 《根底教诲课程讲授鼎新深化步履方案》，要求各地各校明白责任分工，建树健全推进机制，不时将根底教诲课程讲授鼎新引向深入。方案有哪些要求？学校如何去实施？ 跟校长会（ID：xiaozhangclub）一起存眷——

为贯彻党的二十大精力，落实树德树人基本任务，办妥人民满足的教诲，克日，教诲部推进实施“根底教诲课程讲授鼎新深化步履”，制定步履方案，增强指导思想，明白步履方针，布置重点任务，强化组织实施。

方案明白，深化课程讲授鼎新，增强机制立异，指导、发动各地和学校深化育人要害关键和重点范畴鼎新，更新教诲理念，转变育人方法，坚定扭转单方面应试教诲倾向，切实进步育人程度，促进学生德智体美劳全面开展。

方案要求，2023年启动，有组织地继续推进根底教诲课程讲授深化鼎新。至2027年，形成配套性的常态长效实施任务机制，培育一批深入实施新课程的典范区域和学校；总结发明一批讲授方法鼎新效果显著、有效落实育人要求的教诲讲授案例；教员讲授行为和学生进修方法产生深刻变动，教与学方法鼎新立异的气氛日益浓厚，根底教诲课程讲授鼎新形成新景象形象。

中小学是深化根底教诲课程讲授鼎新的实施阵地，具体要实行好哪些职责？如何去实施？方案给出了5大重点任务14项重要动作。

课程方案转化落地计划步履

在课程实施进程中，切实增强国度课程方案向处所、学校课程实施计划的转化任务。保持因地制宜“一地一计”、因校制宜“一校一策”，把国度统一制定的育人“蓝图”细化为处所和学校的育人“施工图”，明白课程讲授鼎新的具体道路、步伐，提出坚苦问题破解之策。保持循证决议计划，健全监测反馈机制，继续优化改善课程实施计划。

1. 制订课程实施的区域计划

省级教诲行政部分切实落实课程建立与办理主体责任，明白处所和学校职责。依据国度课程方案，别离对义务教诲国度、处所、校本课程实施和普通高中必修、抉择性必修、选修课程实施停止整体计划，注重付与处所和学校课程实施自主权。全面掌握当地区根底教诲课程讲授鼎新近况，阐发课程讲授鼎新推进进程中的重难点问题，开展普遍深入专业的查询拜访研究，强化紧密论证，建树基于证据的决议计划机制，体例省级义务教诲课程实施举措和普通高中课程实施指导定见。

2. 制订课程实施的学校计划

处所各级教诲行政部分及专业机构督促指导学校依据培养方针，安身办学理念和学生开展需要，阐发资源条件，因校制宜计划学校课程及其实施。学校以促进学生全面而有特性地开展、安康生长为方针，高质量落实国度课程，建立校本课程，将课程理念、原则要求转化为具体的育人实践勾当，构建表现学校办学特色的课程育人体系，注重继续优化。义务教诲阶段确保全面落实国度课程，注重与处所课程和校本课程的兼顾实施；普通高中包管开齐开好必修课程的根底上，注重适应学生特长优势和开展需要，提供分层分类、丰厚多样的选修课程，形成表现学校办学特色的课程系列。

3. 健全课程实施监测体系

开展国度、省两级课程实施监测，研制监测要害指标，重点监测课程实施状况和学生中心素养开展状况，形成反馈改善机制，为有效推进课程实施提供参考依据。

→工夫线：2023年5月前布置安顿，至2027年继续推进。

讲授方法革新步履

落实课程方案和课程规范，全面推进讲授方法革新，经由过程尝试区尝试校试点先行、示范引领，出力处理重难点问题，经由过程佳构课遴选、讲授效果推广利用动员各地各校普遍参加，不时深化讲授鼎新，进步讲授质量。

4. 实施讲授鼎新重难点攻坚

教诲部遴选一批国度级根底教诲讲授鼎新尝试区、尝试校，各级教诲行政部分联合当地实际，相应设立一批尝试区、尝试校，依托专业机构建树指导反对机制，聚焦中心素养导向的讲授设计、学科实践（尝试讲授）、跨学科主题进修、功课设计、测验命题、综合素质评价等讲授鼎新重点难点问题，摸索差别开展程度地域和学校有效推进讲授鼎新的实践模式。

5. 扩大佳构课遴选范围

以根底教诲佳构课遴选任务为抓手，引导泛博教员深入研究课程课本内容和讲堂讲授法则，立异讲授设计和讲授办法，激劝指导每个教员积极参加各级佳构课遴选。组织各级优课展示交换勾当，开展讲授说课评课，示范动员泛博教员革新教与学方法，尊重学生主体位置，阐扬教员主导作用，注重启发式、互动式、探究式讲授，降服纯真教员讲学生听、教常识学常识等景象，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。

6. 实施优秀讲授效果推广利用方案

全面总结讲授效果推广利用示范区教训结果和利用模式，进一步扩大推广利用局限和名目。实施中西部讲授反对方案，遴选一批合用于中西部地域的讲授鼎新效果，加大推广利用力度，促进效果“本土化”落地。

→ 工夫线：2023年5月前布置安顿，至2027年继续推进。

科学素养晋升步履

落实党的二十大对于教诲、科技、人才三位一体结构策略要求，针对讲得多做得少，学生对科学技能不足内在乐趣等问题，深化中小学科学教诲鼎新，强化做中学、用中学、创中学，激起青少年好奇心、想象力、根究欲，晋升学生处理实际问题的能力，开展学生科学素养。

7. 增强科学类学科讲授

指导处所开齐开足科学课程，经由过程多种方法增补配齐科学课教员。强化跨学科综合讲授，遴选推广一批跨学科综合性实践性讲授优秀案例。增强尝试讲授，强化学活泼手操纵尝试，将学校尝试课开设情况纳入讲授视导和日常督导，将尝试操纵纳入中考。增强科学教诲实践勾当，遴选一批科技馆、博物馆、研学基地、高科技企业等，作为中小学科学教诲实践基地，联合科学课程规范，设计相应的科学实践勾当，组织学生在实践探究中进修。

8. 继续深入开展科普教诲

在国度中小学智慧教诲平台，开设科普教诲专栏，围绕数学、物理、化学等根底学科和人工智能、航天航空、生命科学等科技前沿范畴，建立一批优质线上科普教诲资源；继续开展“科学地下课”勾当，会同中科院、工程院和高校每年组织30—40位院士专家分主题、分学段录制科普教诲地下课；推动中小学按期开展科技节、科技小发明、科普念书、寻找最崇敬的科学家等勾当，引导学生建立科学抱负，积极开展科学立异实践勾当。推动高校尝试室、职业院校实训中心、博物馆、科技馆和高科技企业等向普通中小学凋谢。

9. 增强讲授装备配备和使用

依据课程规范，完善相关学科讲授装备配置规范，研制中小学尝试讲授根本目录，推动处所增强中小学尝试室建立，反对摸索建立学科功用课堂、综合尝试室、立异尝试室、教诲创客空间等，激劝对普通课堂停止多功用技能改革，建立复合型综合尝试讲授情况。开展讲授装备配备达标率、使用率监测，保障尝试讲授正常开展。遴选一批富有特色的高程度科学教诲和人工智能教诲中小学基地。

→ 工夫线：2023年5月前布置安顿，至2027年继续推进。

讲授评价牵引步履

注重中心素养立意的讲授评价，阐扬评价的导向、诊断、反馈作用，丰厚立异评价伎俩，注重进程性评价，实现以评促教、以评促学，促进学生全面开展。

10. 晋升教员讲授评价能力

指导处所和学校建树健全校长、讲授办理人员和教研员听课评课轨制，明白讲授评价要素和要求，充沛操纵人工智能和大数据技能，增强进程性与增值性评价，注重阐扬讲授评价的引导、诊断、改善与鼓励作用。指导各地各校用好教诲部委托研制的根底性功课，引导教员进步讲授设计和功课设计程度，激劝科学设计探究性功课和实践性功课，摸索设计跨学科综合性功课；推动各地普遍开展优质功课设计展示交换，增强功课设计培训。

11. 改善和完善学生评价

落实《义务教诲质量评价指南》《普通高中学校办学质量评价指南》中对于学生评价的相关要求，建立义务教诲质量评价指南自评零碎，研究制订《中学生综合素质评价实施指南》，指导各地各校对标研判、依标整改，引导泛博教员注重进程性、实践性、开展性评价，促进学生全面安康开展。

→ 工夫线：2023年5月前布置安顿，至2027年继续推进。‍‍

专业撑持与数字赋能步履

晋升教员和教研员专业化程度，确保高质量落实课程讲授鼎新要求，深入推进教诲数字化，促进信息技能与教诲讲授深度交融。

12. 开展教员需求导向的课程实施能力培训

在各级教员培训中，开展教员评价能力、数字化素养、科学教诲等方面专项培训，针对农村地域、民族地域、单薄学校的实际需要组织专项培训，切实进步教员教诲讲授能力。继续向教员征集问题和优秀课例，接纳“教员出题、专家答疑”“众人出题、能者答题”思路，转动开辟和遴选根底教诲课程课本培训课程，依托国度中小学智慧教诲平台组织开展国度级示范培训，确保下层一线教员全掩盖。积极推进人工智能、大数据、第五代移动通信技能（5G）等新技能与教员步队建立的交融，放慢形成新技能助推教员步队建立的新门路和新模式。

→ 工夫线：2023年5月前布置安顿，至2027年继续推进。

13. 强化教研专业引领

增强教研步队建立，严格落实准入规范，完善教研员遴选配备举措和退出机制，建树一支专兼联合的高素质专业化立异型教研步队。推进教研方法立异，在国度中小学智慧教诲平台开通在线教研栏目，按期组织开展全国性和区域性教研勾当，为教员日常教研提供平台，增强讲授案例展示和研讨交换。建立根底教诲学科教研基地，建树区域教研同盟，增强协同教研。推动各地各校建树自下而上抉择教研的机制，问需于校、问需于师，常态化有效开展区域教研和校本教研，引导泛博教员在参加教研进程中不时晋升讲授能力。建树健全各级教研员培训交换机制，不时晋升教研员办事课程讲授鼎新的能力。激劝摸索建树学校正高级教员到教研机构轮换交换任职机制。

→ 工夫线：2023年5月前布置安顿，至2027年继续推进。

14. 推进数字化赋能讲授质量晋升

充沛操纵数字化赋能根底教诲，推动数字化在拓展讲授时空、共享优质资源、优化课程内容与讲授进程、优化学生进修方法、精准开展讲授评价等方面普遍利用，促进讲授更好地适应常识立异、素养形成开展等新要求，构建数字化配景下的新型教与学模式，助力进步讲授效率和质量。建好用好国度中小学智慧教诲平台，丰厚各种优质教诲讲授资源，引导教员在日常讲授中有效常态化利用。全面总结“基于讲授鼎新、交融信息技能的新型教与学模式”尝试区教训，推出一批数字化利用的典范案例。

→ 工夫线：2023年6月前布置安顿，至2027年继续推进。

来历 | 校长会整理自 教诲部政务新媒体“微言教诲”（微信号：jybxwb）

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