雅典娜李玲 雅典娜贾玲

为落实生本讲堂，在讲授中渗透英语中心素养，打造现代信息化英语讲堂，2021年12月6日至17日，福州屏东中学英语教研组开展了校内讲授凋谢周勾当。各集备组老师积极参加这次地下周勾当，每位老师都仔细设计，经心钻研，独特教研。最后英语教研组的列位老师们出现了具有团体特色、融合中心素养的英语地下课，展现了师生独特的风范。

【初中组】

12月7日上午第二节课，孔凌云老师以仁爱英语九年级上Unit4 Topic1 Section A为开课内容，带来了一堂生动有趣，勾当多样的地下课。在这堂课上，孔老师教会学生如何使用被动语态表白物体的用途和组成。讲堂设计注重三维方针，讲授重难点突出，勾当形式多样，语言输入与输出关键设计公道妥当。教员教态亲切自然，讲堂气氛轻松沉闷，师生互动有效，生生协作默契，学生在高兴中进修，在进修中感触乐成的喜悦。最后引导学生回归讲义，落实到讲授重难点的处理，是一节集思维品质培养、感情陶冶和语言能力开展为一体的地下课。

李如燕老师上的是仁爱版初中英语Unit 4 Amazing Science Topic 1 When was it invented? Section B。导入局部经由过程what made the world brighter?等系列问题，引导学生说出发明，发明家，发明工夫及发明意义，为接下来的被动语态搭建语料。操纵形象生动的简笔画，解说过来时的被动语态，学生进修兴趣浓厚。经由过程象形诗进一步理解发明家和他们的伟大发明，设置问题，引导学生停止深度思考，从而意会发明背后的艰苦。

李晓老师充沛操纵图片，录像等讲授资源，建立情景导入新课。讲授设计遵循学生的认知开展法则，以旧带新，层层递进。讲堂勾当丰厚多彩，练习方法多样，始终以学生为中心，阐扬学生的主体作用，在勾当中冲破难点，在勾当中开展能力。在拓展关键，引导学生寓目录像，进修并描绘火箭模子的建造进程，实现了在用中学，学顶用，学用联合，学以致用，培养了学生综合运用语言常识的能力。

周二上午第三节，胡伯斌老师在初三25班开设了一节较为乐成的示范课。本堂课以“影戏”为中心线索，在听前关键引见当前热映影戏，既为听力关键做好铺垫，又在真实情景下停止隐性语法讲授。在语言支架搭建好后，学生可能提取听力文本要害信息，从而实现学生学以致用，落实中心素养。

林凡老师的课，以“发明”为主线，讲授新知的同时不忘落实中心素养。温习关键，操纵思维导图温习被动语态及be made 相关布局，并配以大量练习来稳固句型。新课局部，先用猜谜游戏作为导入，变更学生积极性。后经由过程视频，让学生理解发明家生平事迹以及发明降生的进程，尤其是莱特兄弟初次试飞乐成的宝贵影像，让学生体会到了发明降生之不易，从而鼓励学生不畏坚苦、勇于立异。

陈秋思老师围绕英语中心素养的语言勾当不雅开展了一节有趣的据说课。教员经由过程设计据说工作率领学生进修了解对照级，并设计多样勾当利用实践方针语言，最后经由过程project，实现常识的迁移立异，并练习学生的思辨能力和评判性思维。

谢玉顺老师在初三2班开设了仁爱英语九年级Unit4 Topic1 SectionA的地下课。谢老师的讲堂以被动语态的进修为主线展开，教员引导学生从个别此刻时的被动语态到个别过来时被动语态，由浅入深，充沛变更并激起了学生参加讲堂的进修热情。整堂课以课本为根本，但又不拘泥于讲义，操纵多媒体建立情境，促使学生感悟和体验讲授内容与糊口的内在分割，培养学生语言妙技和语言运用能力，讲授重难点突出。

郑颖老师在月朔三班开设了月朔英语七年级U4T2SectionB的地下课，这节课围绕野餐的话题展开邀请的问答进修。在导入关键用视频和图片引入话题，让学生熟悉野餐各项勾当的英文表白。而后解说课文时，引导学生发明几组对话的语言功用，归纳出重点句型，继而依据句型和要害词复述讲义勾当内容，并提供习惯图片停止进一步对话练习。接着设置情境导入德律风用语的进修，强调德律风留言的书写格局，以依据留言构想对话的小组工作完毕本课进修。

陈巧燕老师开设了仁爱版英语七年级上册Unit 4 Topic 2 Section A据说课，她基于英语进修勾当不雅视角，以围绕举措为主题的guessing game作为导入，迅速变更了学生的进修热情，而最后依据学校科艺节的勾当，结合实际，建立主题语境，让学生运用暗示倡议的句型停止有效输出。课中，陈老师经由过程小组协作，加强学生英语语用能力，实现内化实践和迁移立异。整节课由浅入深，层层递进，让学生在轻松愉悦的气氛中夯实语基，启发思维。

郑丽珍老师以视频导入，全程运用希沃白板，设计配对、蒙层猜想等关键进修形容词对照级的规定变动，农村和都会的差别等，循序渐进，最终帮忙学生有效输出。整堂课学生练习有素，参加感强，进修工作开展得井井有条。

刘艳彬老师开设了一节生动有趣的地下课，讲授内容由浅入深，引导学生从词到句再到语篇，循序渐进，率领学生在轻松欢快的气氛中多样化地进修，并让学生在独立思登科享受英语进修的兴趣，充沛落实英语中心素养下的有效进修。

12月8日早上第三节课，程家宁老师在初二31班开设了一节据说课。课程主要内容为用单音节及局部双音节的形容词的对照级来谈论农场上的动物以及都会和农村之间的区别。整堂课主线明白，落实英语进修勾当不雅。

陈子烨老师以勾当为导向，以工作为形式，经由过程师生、生生互动，引导学生从输入到输出，从发明到总结，在特定情景中潜移默化地实现了据说读写的进修进程，真正的做到了以生为本，实现了新课标下的有效进修

林舒宁老师富有亲和力，讲堂勾当形式多样，矫捷使用希沃白板辅佐讲授，趣味生动，讲授重难点突出，讲授关键跟尾顺畅紧凑，能引导学生积极参加和积极思考，主动摸索，自由表白，讲堂成果好！

本节课，王艳老师上的是仁爱版初中英语Unit 4 Amazing Science Topic 1 When was it invented? Section B ,王艳老师先是从温习巧妙导入，明白了本节课的进修方针。经由过程板书、多媒体、图片等为前言，以讲堂自主操演为主线，积极互动提问，充沛变更班级每一位同学的参加度。王艳老师充沛阐扬自己的能力和特长，从课件建造、板书设计、讲堂勾当的重难点常识等，都表现了王艳老师对讲授的经心设计。在讲堂上学生也乐于交换，学生的参加度很高，不只可能依照老师的要求完成讲堂勾当，还能充沛阐扬自己的缔造力、想象力。整节据说课，勾当跟尾自如，为各人出现了一节生动生动、出色深刻的地下课。

刘秀如老师经由过程谈论发明缔造进一步进修和引导学生利用个别过来时被动语态。在温习关键，经由过程抢答，对话等讲堂勾当温习短语，辨析词组，稳固过来式被动语态的布局，在充沛铺垫之后导入到讲义1a的对话讲授，学生经由过程听灌音，读课文，看视频及回覆问题理解对话内容。教员对重点词组和语法停止解说，而后要求学生复述课文内容，让学生对整篇课文有个整体的感知，也熬炼了学生的口语能力。最后经由过程听力操演培养学生学以致用的能力。

许丹老师执教的九年级Unit 4 Topic 1 Section B，运用希沃多媒体课件，讲授勾当设计形式多样，重难点突出。常识点解说又深入浅出，学生把握精良，讲堂气氛沉闷。整堂课几十人次前后讲话参加。课文讲授设计了师生对话，听力、填表、朗读课文，自主对话，完成了语言输入到输出。最后许丹老师又用相关的视频拓展了课文内容，充沛激起了学生的进修热情。

赖素芳老师开设的是一堂进修个别过来时被动语态的据说讲授课，在讲授中贯通“据说领先，读写跟上”的原则，让学生从音视频中获取信息，经由过程师生，生生间的口头练习，使学生在耳濡目染中自觉形成听觉影象，促进据说能力的进步。教员在讲授进程中不时挖掘课本内容，收集学生感兴趣的配景常识，拓宽了学生的视野，更有利于课文内容的了解。整节课，师生互动共同默契，节拍紧凑，很好地完本钱节课的讲授工作。

12月10日上午第二节，陈文芳老师执教仁爱九年级Unit4 Topic2 Section B据说课，以Fun time生生互动的温习开始，以谈论团体的职业胡想为导入，进一步进修个别未来时的被动语态。本堂课教员教态亲切自然，讲堂组织有序。讲堂中植根文本，安身课标，讲授进程中教员积极搭建交换平台，注重学生的思考进程和常识体系的自我构建，激起进修动力，推动自主进修。解说和勾当工夫分派公道，密度适中效率高，真正到达夯实根底，完善常识体系，存眷学生形成进程性结论。尊重特性化讲授体验，重视课外迁移能力的培养，安身于晋升英语学科中心素养，以精美而高效的讲授勾当，培养学生语言表白能力和思维能力。讲授中不掉机会对听力、阅读解题本领的指导，在英语讲授的“减负”与“高效”之间，找到一个均衡点。

欧阳鑫老师经由过程回禄号火星车登岸火星的小短片引入本课讲授，从读前预测、读中探究到读后输出，多条理、多角度解读文本，在生生互动、师生互动中逐步进步英语进修中心素养，晋升对我国太空事业开展的兴趣和骄傲感。整节课紧凑有序，互动性强，育德于教，落实树德树人方针。

曾晓红老师首先经由过程Guessing game的形式导入明天的新句型I think ...，沉闷气氛变更学生积极性的同时，温习稳固动物类词汇，为后续故事及写作关键做铺垫。紧接着，建立情境让学生学以致用，运用新句型表白动物们最喜爱的食物。随后，以看图预测的形式展开新讲课的故事局部。经由过程听音排序选标题、听音判断正误、阅读填空以及阅读增补思维导图的工作，由浅入深、由简到繁，引导学生阐发阅读故事文本，培养学生阅读能力与英语思维能力。紧接着经由过程跟读，小组分脚色朗读形式稳固练习口头表白能力，帮忙学生在分脚色扮演关键流畅输出。而后借由Kangkang’s favorite anmials出现范文，让学生经由过程阅读范文的形式阐发语篇写作的各个方面，从而为My favorite animals写作工作做铺垫。

黄凤娣老师执教八年级上册U4T2SB。经由过程播放听力引导学生完成听前、听时和听后工作，培养学生的英语进修能力；经由过程谈论、对话、复述和演讲，开展学生的语言能力；经由过程高低文猜想词意、看图猜对话、阐发并归纳综合对话内容，培养学生的思维品质；经由过程引导学生在表白进程中使用恰当的语言，培养学生的文化意识。黄老师这节课使学生在听、说、读、写方面都得到了充沛的熬炼。

柯超鸣老师执教八年级上册U4T2SB。采纳据说讲授，情景互动式讲授和工作驱动式讲授等办法，充沛操纵希沃白板辅佐，为我们出现了一节高品质的地下课。这节课上，柯老师以玉树地动为主线，操纵学生对地动残暴性的认知、对玉树受灾人们的同情以及如安在地动中爱护自己，在讲堂上真实再现了对话场景。学生在柯老师亲和的讲授作风和贴近糊口的讲授设计中实践、交换、协作，进而享受了进修兴趣，激起了进修的热情，体验了进修的乐成，晋升了立异的能力。

吴欣欣老师执教七年级英语上册U4T3SB，整堂课以康康的一天为主线，采纳据说讲授，公道设计温习、听前、听中和听后关键，引导学生层层递进，由浅入深的进修，操纵希沃白板的蒙层等功用使学生更好把握常识点，重点句型，并矫捷运用，最后产出对于自己的一天，将所学常识内化，整堂课节拍紧凑，师生共同默契。

徐翔老师执教八年级上册U4T2SD,经由过程视频展示及答记者问等多元化模式融贯温习地动相关旧常识，夯实语言，修筑共情根底。在读说讲授中进而以文本为依托，让学生了解地动的残暴搭建共情桥梁并操纵思维导图帮忙学生把握新闻六要素及可运用的中心优势语言，引导学生在后续的新冠肺炎新闻撰稿中运用输出、增进共情。整堂课有温度更有深度，落实了学科育人的方针。

张鑫婕老师执教八年级上册U4T2SC。讲堂开始时，张老师播放了一段地动产生时的视频，让学生们窥察视频中的人们做了什么，判断这些行为是否正确，导入在地动中我们要学会自救的主题，接着引导学生经由过程标题猜想文章大意，以问题链率领学生阅读文章、获取信息。最后让学生感知，在力不从心内，不只要自救还要互救，表现教员重视德育渗透。在输出关键，学生需要将本课进修到的劫难中自我爱护的办法停止迁移，写一篇在火警中自我爱护的文章，晋升学生的综合语言运用能力。

李玲老师执教八年级上册《U4T2SC》，经由过程以问题链、思维导图等伎俩来培养学生解读文本和逻辑思维能力，进而培养学生读思能力，经由过程小组会商、生生相助的形式处理问题，在利用实践关键，李老师建立了帮忙康康救火的情境，在问题处理的情景中，引导学生经由过程联合社会实践教训将本节课的常识停止迁移立异.

杨筠老师执教《U4T2SD》。杨老师以地动为主线，以构建思维导图为路子，以阅读为依托，帮忙学生认识新闻读写六要素，逐步体会思维导图在阅读和写作中的作用，晋升思维品质，练习写作能力，实现中心素养在讲堂落地。

【高中组】

12月7日下午第二节，张瑶老师在高一8班开设了Chinese Writing System: connecting the past and the present的阅读课程。该课程以差别阅读勾当为引，培养学生语言能力的同时，进步学生对璀璨中汉文化的敬意。课上，教员运用导入勾当引出主题，经由过程预测、速读勾当对文章的大意和布局停止梳理，并接纳问答的形式阐发工夫线索和文化线索，率领学生寻读文章中反应中国书写零碎变动的重要工夫节点以及书写零碎的功用，从而引导学生体会中国书写零碎在中国文化开展进程中的重要作用。读后，教员以“另有哪些因素影响了中国文化的传承”为会商话题，引导学生重视我国传统文化传承。本堂课以学生为主体，融入思政教诲，培养学生以读为主的英语中心素养，同时探讨阅读文本的深层文化内涵，激起学生深度思考。

肖庆红老师开设了“Welcome, Xie Lei！—— Business Student Building Bridges ”的地下课。本堂课的讲授设计做到了主线清晰、内容重点突出，并融入话题相关词汇及语法进修，建立基于文本内容的话题会商，引导学生理解英国文化，尊重差别文化的代价，了解文化传达的重要性，感触多元文化融合对集体生长所起的促进作用，从而帮忙学生树立国际视野。同时，适度插手的凋谢性问题，拓展学生思维，赐与学生富足的阅读、思考与表白工夫，使学生真正意义上感悟文化差别的代价以及成为“文化通报者”的意义地点，加深学生对“文化传达者”及文化融合寄义的了解，在学生心中种下未来成为“文化传达者”的种子，告竣了很好的讲授成果。

12月8日下午第三节，高二年段的汪淑惠老师在高二九班开设了人教版选修性必修二 Unit2 Reading and Thinking同课异构的阅读课。在培养学生英语学科中心素养的理念指导下，汪淑惠老师从单位主题“Bridging Cultures”人手，引导学生了解bridge的寄义以及在跨文化交换中的作用并引出本课的内容Welcome, Xielei!她用头脑风暴的方法让学生发散性思维在外洋进修要停止的preparation和遇见的坚苦，进而过渡到本文主人公Xielei的故事。汪老师设计了预测勾当、听读联合、归纳总结（文章大意、段落大意）、细节阅读等勾当，让学生对本文的文章范例与布局有了较好的了解与诠释。接着，她从作者叙述文章的工夫线索和感情线索为导线，指导学生了解Xielei受到文化打击出现出的U-shaped 曲线心理状态以及应对步伐。课后思考勾当以总结Xielei为Bridge cultures between China and England做了哪些事情延伸思考作为一个学生可能为跨文化外交做哪些奉献。在讲堂勾当中，她借助多媒体和智慧讲堂等技能伎俩，注重培养学生的阅读素养、发散性思维和批判性思维；注重表现学生是进修的主体的理念，从宏不雅至微不雅分条理地处置惩罚文章难度，激起学生的进修兴趣并积极参加讲堂勾当，把英语学科中心素养的培养很好地落实到讲堂讲授勾当中。

12月17日上午第一节课，黄小英老师在高三7班开设《高三英语总温习：定语从句》的地下课。本节课依托人教版课本第四册第一单位课文A Student of African Wildlife为主题语境，课前学生自主温习已有语法常识并经由过程建造思维导图进一步稳固定语从句的相关语法轨则；课中阅读本单位话题“卓有成绩的女性”的延伸语篇——物理学家吴健雄，经由过程阐发语篇中的长难句加深对定语从句的了解，并从阅读文本中提炼写作的支架，再运用定语从句对另一伟大女性诺贝尔奖取得者屠呦呦停止刻画。讲堂以学生为主体，将思政德育融入讲授，让学生认识到保持、热爱和奉献的品质成绩了伟大，表现了英语学科育人的中心素养。

2021年12月17日上午第四节课，陈岚老师在高三3班执教了高三英语读后续写讲评课。在高考新题型读后续写的讲授进程中，教员经由过程思维导图引导学生读取有效信息，阐发脚色，围绕文章主线来公道预测续写情节和搭建续写框架。在续写讲评课上，教员引导学生处理写作难点和学生习作的常见问题。依据融洽度、主题、抵牾抵触的处理、公道的了局等评价规范，学会赏析和改善火伴习作。本节课学生在凋谢宽松的气氛中交换协作，充沛阐扬想象力和缔造力，晋升思维能力。本课是基于英语学科中心素养不雅下读后续写研究的一次乐成的实践。

本次讲授地下周勾当，英语组列位老师们依托智慧课堂，为学生出现生动有趣的英语讲授；基于中心素养，培养学生据说读写看并行的综合能力；融入思政教诲，操纵讲堂晋升学生对中心代价不雅的了解和重视。教员之间相互听课评课、互相交换，既晋升了列位老师的讲授程度，也为学生缔造更扎实、更出色的讲授情况。

（英语组供稿）